1º1º Matemática

Descargar actividad del 13 al 17

Descargar actividad del 20 al 24

Mail de la profesora  patricia.bernabeu@bue.edu.ar

1º2º y 1º3º Biología

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1º1º y 1º2º FEC

MATERIA: FEC

PROFESORA: Gisela Couceiro

CURSOS: 1° 1, 1° 2. Turno mañana y 1° 2 Turno tarde

Email: giselacouceiro@hotmail.com

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1º2º Historia

Actividad

Material 1

Material 2

Material 3

Material 4

Material 5

Material 6

Material 7

Material 8

1º3º Formación Ética y Ciudadana

Actividad

Material 1

Material 2

Material 3

Material 4

1º2º y 1º3º Matemática 2º Actividad

2º Actividad

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1º1º Matemática 2º Actividad

2º Actividad
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2º Actividad Educación Física

Actividad
Video 1
Video 2

2º Actividad Artes

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PROFESORAS ARTES VISUALES

.-  GONZALO, MARIANA:   mariana.gonzalo@bue.edu.ar

CURSOS: 1ero 1RO 2, 1ero 3, 2do1, 2do 3 turno mañana

                   2do 1, 2do 2  turno tarde

 .- CORREA, MARIA CECILIA:  profecorreamc@gmail.com

  CURSOS: 1ero2, 1ero 4,  turno tarde

.-GAUDIO, MARIA EUGENIA:  maria.gaudio@bue.edu.ar

CURSOS: 2do 2,  turno mañana

.-MEJILLONES, DIANA: dianamejillones@bue.edu.ar

CURSOS: 1ero 1, turno tarde

.-RINCÓN, ADRIANA: adririncon@live.com

CURSOS 1ero 3, turno tarde    

PROFESORES DE MÚSICA:

.-ACUÑA, JUAN:  juanmanuel.acuna@bue.edu.ar

 CURSOS 1ero 1, 1ero2, 1ero3, 2do 2 y 2do 3 T.M.

                   1ero4 T.T.

.- SERNAQUE, DIEGO: diepaser@gmail.com

CURSOS: 2do 1 T.M.

.-GALERATO, ESTANISLAO: estanislao.galerato@gmail.com

CURSOS 2do. 1era T.T.

.-ALBERTI, FERNANDO: fernando.alberti@bue.edu.ar

CURSOS 1ero2 , 2do2 T.T.

.-CONDOLUCCI, MATIAS: matias.condolucci@bue.edu.ar

CURSOS 4to1, 4to2 T.M.

                  4to 1, 4to 2 T.T.

.-CUERDA, CECILIA: cgcuerda@hotmail.com

 CURSOS: 1ero1, 1ero 3 T.T.

                   

  

CONSIGNA PARA LOS ALUMNOS : ANTES DE REALIZAR EL PRESENTE TRABAJO COLOCAR NOMBRE Y APELLIDO,  CURSO, TURNO Y COLEGIO. NO OLVIDAR

1º1º Educación Tecnológica

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1º1º 1º2º y 1º3º Artes Visuales

Profesoras:

.-  GONZALO, MARIANA:   mariana.gonzalo@bue.edu.ar

CURSOS: 1ero 1, 1ero 2, 1ero 3, 2do1, 2do 3 turno mañana

                   1ero2, 2do 1, 2do 2  turno tarde

 .- CORREA, MARIA CECILIA:  profecorreamc@gmail.com

  CURSOS: 1ero2, 1ero 4,  turno tarde

.-GAUDIO, MARIA EUGENIA:  maria.gaudio@bue.edu.ar

CURSOS: 2do 2,  turno mañana

.-MEJILLONES, DIANA: dianamejillones@gmail.com

CURSOS: 1ero 1, turno tarde

.-RINCÓN, ADRIANA: adririncon@live.com

CURSOS 1ero 3, turno tarde             

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1º2º y 1º3º Biología

2º Actividad

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1º1º, 1º2º y 1º3º Artes Música

Prof. Juan Acuña juanmanuel.acuna@bue.edu.ar 

cursos turno mañana: 1ero 1, 1ero 2 y 1ero 3

                                         2do 2da y 2do 3

cursos turno tarde   1ero 4

Prof. Cucho Condolucci: cuchocondoluchi@gmail.com

 4tos años turno mañana y tarde

  

Prof. Diego Sernaque: diepaser@gmail.com

 curso 2do 1 turno mañana

Prof. Cecilia Cuerda: cgcuerda@hotmail.com

cursos turno tarde 1ero 1 y 1ero 3

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1º1º Biología

ESCUELA DE COMERCIO 21 DE 11 HIPÓLITO BOUCHARD
1° TRABAJO PRÁCTICO VIRTUAL DE BIOLOGÍA 1°1° TURNO MAÑANA
Estimades estudiantes:
Mi nombre es Noemí Anglese y seré su profesora de la asignatura BIOLOGÍA DE 1°
AÑO.
Dado la cuarentena que debemos cumplir por la enfermedad
infectocontagiosa originada por el virus COVID19 comenzaremos a trabajar de manera
virtual ustedes y yo. La tarea que deben realizar no ofrece dificultades, deberán leer
detenidamente la teoría escaneada y realizar este T.P. según las consignas indicadas.
Deberán luego de realizar este TP. Enviármelo a mi correo para que lo corrija ya que
formará parte de las notas de este trimestre.
Cualquier duda que tengas podés escribirme a mi mail noemi_anglese@hotmail.com

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Hoja 1   Hoja 2    Hoja 3   Hoja 4  Hoja 5

1º1º Lengua y Literatura

Departamento de Comunicaciòn

Prof. Claudia Ferrari

Materia: Lengua y literatura I

Cursos: 1º1º - TM Y 1º2º -1º 4º - TT

MAIL: claleferrari@yahoo.com.ar

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1º1º Educación Tecnológica

Profesor: Carlos Mendez
Mail: carlos.mendez@bue.edu.ar
Año y División : 1°1°

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1º1º Matemática

Prof. Patricia Bernabeu
e-mail: patricia.bernabeu@bue.edu.ar

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1º2º y 1º3º Matemática

Profesora Adriana Tricarico adriana.tricarico@bue.edu.ar

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1º2º y 1º3º Biología

Profesor Carlos Benvenuto  CARLOS.BENVENUTO@BUE.EDU.AR

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1º 1º y 1º 2º Lengua Adicional Inglés

1ros años- Inglés (Área Comunicación y Expresión).

Profesora: Epíscopo Yanina. yepiscopo@hotmail.com

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1º Año Educación Física 1º1º,1º2º y 1º3º

En el archivo se encuentran las pautas para todos los alumnos (Mujeres y Varones) y forma de entrega.

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Historia. 1er año. 1ero 3era. Turno mañana

Profesor: Luis Torancio  luisoetorancio@gmail.com

Período excepcional de clases a distancia

LAS FUENTES DE LA HISTORIA

 Las fuentes de la Historia son todos aquellos registros que nos ofrecen un testimonio de la acción del humano en el pasado. A partir de las fuentes es posible reconstruir los hechos acontecidos años, siglos o milenios atrás. Para que una fuente sea considerada como tal por el historiador, debe brindar información relevante, de la cual puedan extraer datos que ayuden a alcanzar un mayor conocimiento del pasado humano.

 Sin embargo, a pesar de la importancia de las fuentes, el historiador no puede tomar lo que dice un documento (por ejemplo) como una verdad absoluta, sino que su trabajo consiste en analizar críticamente la información. Para una mejor comprensión debemos tener en cuenta que existen diversos tipos de fuentes:

·         Fuentes Primarias: Son aquellos testimonios o registros que han sido elaborados durante el período estudiado por el historiador y que se han conservado hasta el presente

·         Fuentes Secundarias: Son interpretaciones de otros historiadores, realizadas con posterioridad al hecho o período estudiado, en las que hace referencia o se estudia y reconstruye esos mismos hechos

Ejemplos de fuentes primarias

·         Teniendo en cuenta que las FUENTES son la principal herramienta del historiador y, analizando el texto anterior, respondé las siguientes consignas:

1.      ¿Cómo crees que hace un historiador para averiguar la autenticidad de una fuente? Elige alguna fuente de las primarias y ejemplifica

2.      Teniendo en cuenta que el ejercicio de la MEMORIA es considerado como una fuente (trabajado en clase) y recordando tu experiencia en escuela primaria; ¿cuáles son las cosas que más han cambiado en tu vida diaria a partir de tu ingreso a la secundaria?

1º3º Historia

Historia. 1er Año. 1ero 3era. Turno mañana

Profesor: Luis Torancio   luisoetorancio@gmail.com

 Período excepcional de clases a distancia

                                                   ¿QUÉ ES LA HISTORIA?

Para poder responder a esta pregunta, debemos tener en cuenta que este concepto puede tener dos significados:

·         En primer lugar, llamamos Historia a todos los hechos verdaderos realizados por el humano en el pasado, los cuales tienen cierta incidencia en el presente

·         Segundo, Historia es la ciencia que estudia e investiga dichos hechos del pasado humano y determina tanto su veracidad como su relevancia

 En esta ciencia, los conocimientos que buscan alcanzar los historiadores deben ser VERDADEROS, es decir, que se adecuen perfectamente a lo ocurrido en realidad. Y, por otra parte, DEMOSTRABLES, es decir, que el historiador al igual que cualquier otro investigador tiene que presentar pruebas fehacientes parar afirmar una verdad histórica. Esto no significa que cualquier afirmación de un historiador deba ser considerada como una verdad imposible de ser discutida; ya que los historiadores deben releer, analizar y criticar aquello que fue expuesto por otros anteriormente, siempre con la intención de alcanzar mayor grado de veracidad[1].

EL PASADO PROTAGONIZADO POR EL SER HUMANO

 Como hemos mencionado anteriormente en una de nuestras clases, el historiador estudia un aspecto del ser humano: su experiencia y protagonismo en el pasado. Este aspecto está conformado por todos los actos realizados por el humano en el pasado:

Ø  Actos materiales: las acciones que dejan como resto o vestigio en el presente las creaciones, obras, y todo aquello tangible (material)

Ø  Actos inmateriales o espirituales: aquellas que dejan como resto o vestigio los pensamientos, ideas, sentimientos[2]

 La importancia del estudio de la Historia, a mi entender, se encuentra en las posibilidades que esta ciencia nos brinda para poder comprender y conocer mejor nuestros orígenes. Y esto significa un gran abanico de aspectos, ya que indagamos sobre nuestros hábitos, costumbres, virtudes. De la misma manera, podemos indagar y comprender mejor diversas culturas reconstruyendo su pasado histórico.

Actividad

 Luego de realizar la lectura del anterior texto, responde las siguientes consignas utilizando tus propias palabras.

1.      ¿Qué tienen en común los historiadores con el resto de los investigadores de otras ciencias? Explique

2.      ¿Por qué los historiadores deben analizar lo escrito por otros colegas anteriormente?

3.      Enumere 3 ejemplos de restos o vestigios materiales que un historiador puede estudiar y analizar para reconstruir el pasado (puedes elegir cualquier período histórico para ejemplificar)

4.      ¿Consideras que estudiando Historia podés conocer mejor tu propia historia de vida? Argumentar.

---

[1] GOMEZ, Graciela, ALFARO, Pablo, ESTELLER, Lorena, MIRANDA, Ana María, HISTORIA 1, LD ediciones, Buenos Aires,2008

[2] Op.cit.

1º3º Geografía

Diagnóstico de geografía. Actividad 2

Profesora: Martín Ortiz martinm.ortiz@bue.edu.ar

 

Estudiante:

Año y división:

En primer lugar, debemos considerar que la geografía es una ciencia que se ocupa de estudiar las múltiples relaciones que se dan entre la naturaleza y la sociedad. Seguramente relacionás geografía con estudiar la naturaleza y los mapas y eso tiene una explicación que la debatiremos luego cuando tengamos clases; así que por lo pronto nos quedaremos con esa definición: ciencia que se ocupa de estudiar las múltiples relaciones que se dan entre la naturaleza y la sociedad. De esa “relación surge el espacio geográfico, concepto central de la ciencia geográfico el cual puede ser definido como un espacio natural que fue modificado por la sociedad.

Ahora bien, entendamos que esa “relación” sociedad- naturaleza se ha ido modificando a lo largo de la historia de la humanidad y es distinta en cada lugar del mundo por que las características naturales son distintas y a su vez las sociedades son heterogéneas y conocen y valorizan de diferente manera a los elementos de la naturaleza. De esto se entiende que el espacio geográfico tiene un carácter histórico y dinámico, es decir cambiante.

 Espacio geográfico, actores sociales y paisaje

¿tienen todas las personas la misma capacidad de modificar el espacio geográfico? Claramente que no. Hay algunas personas o instituciones que tienen mayor poder de decisión sobre cómo modificar ese espacio y a estas las podemos llamar actores sociales.

Los principales actores sociales son el Estado, las empresas y las organizaciones socioambientales, territoriales, barriales, villeras que proponen y realizan políticas en el territorio. Estas con distintas intenciones y objetivos modifican el elemento visible del espacio geográfico es decir el paisaje.

Como podés ver en el esquema el paisaje puede dividirse en natural y humanizado y este último a su vez en urbano y rural. De todos modos, en la actualidad   si bien en algunas ocasiones puede observarse paisajes naturales debemos tener en cuenta que muchas veces estos no conservan una naturaleza intacta ya que muchas veces tienen modificaciones que no pueden observarse. Otro elemento a considerar es la diferencia entre paisajes rurales y naturales ya que en ambos predominan muchas veces elementos de la naturaleza y la diferencia puede estar en el orden o la distribución de esos elementos; ya que en los primeros suele observarse una “naturaleza organizada” con un orden geométrico, plantas equidistantes, pasturas con un crecimiento parejo, mientras que los paisajes naturales se presentan a priori “más desordenados” o sin ningún patrón geométrico al menos.

Teniendo en cuenta este breve marco teórico sobre espacio geográfico y paisaje la propuesta de actividades es la siguiente:

1.     Buscar una imagen de cada tipo de paisaje, ponerle título e identificar elementos naturales y artificiales (si los tiene)

2.     Hacer un resumen con tus palabras sobre los siguientes artículos periodísticos identificando cual es la problemática planteada, cuáles son los actores sociales que intervienen y cuáles son sus intereses. A.https://www.pagina12.com.ar/30993-la-reserva-ecologica-costanera-sur-perdera-seis-hectareas

B. https://www.infobae.com/tendencias/ecologia-y-medio-ambiente/2019/02/18/contaminacion-del-riachuelo-una-larga-historia-que-arranco-en-los-albores-mismos-de-nuestra-patria/

(se puede buscar más información en internet para comprender mas las situaciones planteadas en los artículos)

3.     Identificar en un mapa de la CABA la reserva ecológica, y los barrios afectados por el incendio (con un color)

4.     En el mismo mapa ubicar al barrio de la boca y “villa inflamable” (con otro color)

a.     El Rio de la plata

b.     La escuela

c.      El resto de los barrios porteños (con otro color) y los nombres de los paridos vecinos de la CABA

El mapa solicitado puede ser bajado de la siguiente página:

 http://mapasescolares.ign.gob.ar/dist/src/frontpage.html

1º3º Geografía

Diagnóstico de geografía. Actividad 1.

Estudiante:

Año y división:
Profesora: Martín Ortiz martinm.ortiz@bue.edu.ar

RECUERDA QUE EN ESTA ETAPA DE DIAGNÓSTICO ES IMPORTANTE VOLCAR TU INFORMACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS E INVESTIGAR. ¡PUEDES CONFUNDIRTE! (Y DEBES HACERLO LAS VECES QUE SEA NECESARIO) ESTAMOS INICIANDO UNA ETAPA PARA LA CUAL TENEMOS QUE RECONOCER DESDE DONDE PARTIMOS.

1.    Observar el planisferio físico y el planisferio político:

a.    describir qué observas en cada caso.

b.    ¿cuáles son sus diferencias?

c.    ¿para qué servirá cada uno?

2.    INVESTIGAR y localizar en el planisferio político, con sus nombres:

a.    Continentes

b.    Océanos

c.    Argentina.

d.    Buenos Aires.

3.    INVESTIGAR y localizar en el planisferio físico político, con sus nombres:

a.    Montes Urales.

b.    Mar mediterráneo

c.    Mar Rojo.

d.    Río Nilo

e.    Río Éufrates

f.     Río Tigris

En el siguiente link puedes descargar mapas: https://www.ign.gob.ar/AreaServicios/Descargas/MapasEscolares

4.    a. observar con detenimiento la siguiente imagen.

 

b. elaborar un texto explicativo que describa a cada uno de los tres momentos de la imagen:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

a.    ¿por qué crees que la geografía abordaría el estudio de esta imagen?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1º 2º TM Geografía

Alumno/a:...............................................................Curso: 1°2°TM Fecha tope de entrega 03/04/2020
Profesora: Andrea Faruolo

Actividad 2: Geografía: Recursos naturales
Página de referencia: https://concepto.de/que-son-y-cuales-son-los-recursos-naturales/
1- ¿Qué entiendes por recursos naturales?
2- ¿Qué son los recursos inagotables?
3- ¿Qué es la explotación de un recurso natural?
4- ¿Para qué los aprovechan las sociedades?
5- Clasifica y explica los recursos naturales, realiza una ilustración de cada uno
6- ¿Por qué es necesario mantener los recursos?
7- ¿De qué manera podemos ayudar a su conservación? ¿Qué deben hacer las empresas?
8- ¿Cuáles son las energías alternativas? Explica
9- ¿Qué ventajas presentan?
Enviar los trabajos terminados a: andreafaruolo@hotmail.com

1º 1º Geografía

Alumno/a:...............................................................Curso: 1°1°TM Fecha tope de entrega 03/04/2020
Profesora: Andrea Faruolo

Actividad 2: Geografía: Recursos naturales
Página de referencia: https://concepto.de/que-son-y-cuales-son-los-recursos-naturales/
1- ¿Qué entiendes por recursos naturales?
2- ¿Qué son los recursos inagotables?
3- ¿Qué es la explotación de un recurso natural?
4- ¿Para qué los aprovechan las sociedades?
5- Clasifica y explica los recursos naturales, realiza una ilustración de cada uno
6- ¿Por qué es necesario mantener los recursos?
7- ¿De qué manera podemos ayudar a su conservación? ¿Qué deben hacer las empresas?
8- ¿Cuáles son las energías alternativas? Explica
9- ¿Qué ventajas presentan?
Enviar los trabajos terminados a: andreafaruolo@hotmail.com

Inglés

Profesora Ablanedo

Dengue -1st and 2nd year – English Classify these words (Use dictionary if necessary) Repellent - Nausea, vomiting – take paracetamol –go to the doctor´s - ae albopictus - rash – aches and pains (eye pain typically behind the eyes) – don’t take aspirin or ibuprofen - muscle and bone pain- mosquitoes – fever – emtpy “cacharros” that hold water - aedes aegypti - vaccine – avoid mosquito bites- prevent dehydration – control mosquitoes inside and outside your home -

symptoms	transmission	treatment	prevention